首页   丨   学校简介      校园环境      学生社团      专业介绍      招生计划      报读指南   丨    在线报名       联系我们
东莞技工学校招生网
东莞技工学校招生网
技工学校教学考试研究方法
作者:管理员    发布于:2019-03-19 15:34:55    文字:【】【】【
(二)研究方法

  本课题研究采用文献、问卷调查、实验观察、假设检验、理论分析等多种方法并举,将从不同视角、不同层面对分类考试的框架、本科院校的招生考试要求、高考命题的理论与技术进行全面深入的探讨,力求得出符合规律的科学结论。研究方法具体为以下四个方面:

  1. 文献法。课题组广泛收集并研究国内外有关高考内容改革的文献资料,了解国内外的最新研究成果;通过收集、整理和研究国外认知评价目标和能力考查理论的相关文献,提出各学科能力框架。研究高校招生要求,研究课程标准的能力要求和内容范围,对现有高考试题进行整理、统计分析,提出相关观点;

  2. 访谈法。走访大学,了解不同高校、院系的入学要求;深入中学,了解中学的教学情况和中学生的实际水平。通过访谈高考、研究生考试、成人的各学科的命题教师,了解各学科对高校入学新生基本的知识和能力要求。

  3. 调查法。对高考语文和数学考试的试卷结构、题型设计、能力考查等进行问卷调查。问卷调查、座谈研讨和测量学意义的统计分析;通过对大学新生的高考成绩、联考成绩及大学一年级基础课成绩的相关研究,得出定量分析结果。

  4. 试测法。开发新的题型,特别是应用题、开放题和探究题等,在贵州、河南、浙江抽取4000多名考生为被试,对课题组研制的高考新题型进行试测。通过试测、统计结果数量分析,检测各种试题的考查效果,探索考查学生能力的命题技术和命题规律。

结论与对策
  (一)研究结论

  本课题对高考内容与形式改革历史进行了系统的梳理和探讨,将1977年恢复高考以来,高考内容和形式的改革历程,划分为五个阶段,分析了各阶段改革的主要内容和措施,各阶段内容改革和能力考查的特点,各阶段的命题原则。在总结高考内容改革经验的基础上,得到以下四方面研究成果。

  1. 提出并论证语文、数学科的能力考查方案

  (1)高考语文、数学科能力考查框架

  课题根据语文和数学科的学科功能、特点和在高考中的定位,制定了语文、数学科的能力考查框架。能力考查框架是高考语文和数学构建统一的考试体系的支柱和重要组成部分,课题组确定的能力考查框架突出了语文和数学的基础性、综合性和通用性,为两个学科考试内容的确定、考试方案和试卷结构的确定指明了方向,奠定了基础。

  语文科从三个维度设计高考语文科考试的能力目标体系,即从交流工具的层面考查阅读能力与表达能力,从思维工具的层面考查辨析、定义、归纳、演绎等逻辑思维能力,从认知工具的层面考查理解、分析、概括、综合、应用等学习能力,从文化素养层面考查鉴赏审美、价值判断等能力。

  数学科将原来考试大纲中的五种能力、两种意识进行整合,形成新的能力结构,即逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数据处理能力和创新与应用意识。数学科应加强考查学生运用数学知识解决学习和生活中问题的能力。

  (2)高考语文、数学科能力考查方法

  (i)拓展试题选材范围,选取体现社会主义核心价值观、依法治国精神和优秀传统文化的素材,反映我国经济、政治、文化、社会、科技等领域的建设成就,引导学生应用科学的理论分析现实生活中的现象和问题,作出正确的判断,形成积极、健康的世界观、人生观和价值观。

  (ii)在学科知识网络的交汇点和跨学科知识的综合点设计试题,突出考查学生进入高校学习所必备的基础知识、基本技能和核心素养,注重学科知识内在的联系和多学科的融合,多角度、多层次考查学生的综合素质和应用能力。

  (iii)创新试题设计,通过提供数据、图形、表格等多种形式的材料,设计条件或结论开放、解题方法多样、答案不唯一的试题,增强试题的开放性和探究性,引导学生打破常规进行思考,作出独立的判断,创造性地提出解决方案。

  (iv)增加应用型试题,紧密联系社会生产实践、生活实际与科学研究,使用真实数据、现实事件设计试题,使试题具有鲜明的时代特色与浓厚的生活气息。将学科的基本思想与方法、原理融合于试题之中,引导学生利用所学知识分析和解决实际问题。
版权所有

地址:广东省东莞市东莞技工学校招生办公室 邮编:510430 备案号:粤ICP备09064354号
版权所有 东莞市技工学校招生信息网 © 2009-2019
技术支持:圣鸟网络