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技工学校成果与影响改进与完善
作者:管理员    发布于:2019-03-19 15:36:35    文字:【】【】【
成果与影响
  课题组共发表论文34篇。负责人任子朝在课题研究期间作为第一作者共发表论文12篇,其中6篇发表于CSSCI期刊。任子朝、张开、陈昂等撰写的《高考能力考查与内容改革研究》发表于2015第12期《中国高教研究》,任子朝、陈昂撰写的《高中文理科学生数学水平比较研究》发表于2015年第6期《课程•教材•教法》,任子朝、佟威、陈昂撰写的《高考数学与PISA数学考试目标与考查效果对比研究》发表于2014年第4期《全球教育展望》,任子朝、陈昂撰写的《高考能力考查与内容改革创新研究》发表于2013年第10期《课程•教材•教法》。

  陈昂、单旭峰、任子朝撰写的《我国高考命题的范式和范式转换研究》发表于2015第3期《中国高教研究》,单旭峰撰写的《对高中课程标准中有机化学内容的分析和思考》发表于2014 年第2 期《教育理论与实践》,程力撰写的《新课程高考物理能力的特点和考查方法的研究》发表于2014年第2期《课程•教材•教法》。

  另外,课题组成员撰写多篇文章在《语文学习》、《数学教育学报》、《数学通报》、《中学政治教学参考》、《中学地理教学参考》、《中学化学教学参考》、《化学教育》、《物理教学》等核心期刊发表。

  2015年一些研究的结论已经在高考试题中有所体现,取得了初步的成果。

  1. 在研究本科院校对新生知识和能力的要求的基础上,根据高考内容改革的思路,制定了语文和数学科考试改革方案。使高考内容改革有了可操作执行的规划,实现了目的和手段、内容和形式的统一,为实现高考考查目的提供了保证。

  2. 基于能力框架的评分细则已用于指导阅卷。能力的考查一方面在于命题环节对试题的设计,另一方面更需要在阅卷环节才能实现。基于能力框架的评分细则可以规范阅卷评分,使考生的能力水平按统一的标准进行评价,保证高考能力考查的效果。

改进与完善
  (一)本研究的不足

  1. 我国正在进行高中课程标准的修订,这次课程标准修订提出了核心素养的理念。核心素养是“学生在完成基础教育和高等教育阶段的教育时,所具备的与个体终身发展及社会发展有关的关键性能力和人格特征的结合表现”。今后的研究应加强对这些核心素养内涵的研究,同时研究各学科的核心素养,研究高考中对学科核心素养测量的方法和手段。

  2. 本研究比较了文理科考生数学水平的差异,这是在文理分科教学时得出的结论。在文理科按照统一的要求、使用相同的教材进行教学和学习时,考生的水平将会出现什么样的变化,层次分别呈现什么特点还需要进一步的实证研究。

  (二)需要进一步研究的问题

  1. 本研究在理论研究和实证测试的基础上,提出了高考语文和数学科的改革思路和改革方案,但需要在更广的范围听取意见,并在命题和考试实践中进行检验,根据检验的结果进行修订和完善,形成更为切合实际的方案。

  2. 本研究中测试了课题研制的新题型,但还没有形成完整的试卷进行测试。应进一步命制完整的试卷,在模拟的实际环境中进行测试,研究这些新题型的实际考查效果。

  3. 随着计算机技术在考试领域的发展,现在计算机化考试成为全球考试方式的未来趋势,应进一步研究在机考环境中能力考查的特点和规律,机考对能力考查的方法和优势,以满足部分考试项目的部分学科探索实现计算机化考试的需求。

  4. 语文和数学是高考和学业水平考试都设置的学科,在两类考试中,学科的考试目标、考试内容的联系和区别是今后重要的研究内容。准确把握两者的定位,理清两者的考试侧重,统筹考虑学生的负担,将有利于两类考试在评价选拔学生和引导中学素质教育等方面更好的发挥作用。